培养孩子的社会群体意识

孩子总有一天要面对社会的,社会是一个鱼龙混杂的地方,要想在社会中立足,就必须学会人际交流,团队合作以及辨别是非。从小让孩子多过一些集体生活对他们有数不清的好处,而日本则非常注重这一方面的培养。

在日本保育员必须适当引导孩子具有创造性的活动,努力创建1在个快乐的集体。这个时期"集体"的含义,不可机械地进行理解,无论如何都必须把孩子的需要放在第1 位。1 名保育员往往要照管十五六个1 岁以上至3 岁间的孩子,因此从保育员的角度来讲,恨不得把这些孩子组成一个集体来照管。

在快乐的集体当中,集体成员必须相互了解,彼此建立起一种和睦的人际关系。1 岁半到2 岁之间的孩子,能够识别同伴,相互帮助的人数最多不会超过5~6 人。1 岁半到2 岁孩子所组成的集体的大小,取决于孩子们创造性的活动需要的伙伴。秋千、攀登架等游戏器械一般在制作时是没有年龄区别的,但最好能够根据它的大小和安全性分成几个型号。通过利用这种游戏器械,孩子们就会更好地理解团体的含义。

要在搭积木、玩砂子、玩水、推小车等游戏当中充分发挥孩子的创造性,就要鼓励他们和同伴一起创造快乐。快乐的集体是在创造的喜悦巾建立起来的,只是一味地让他们循规蹈矩,不会组成真正意义的集体。

如今一提到2岁儿童的集体生活,经常会把遵守集体规则作为成功的标准。

这反映了日本集体保育思想中不够成熟的一面。对于2岁孩子,保育员们要尽自己最大力量,总去说"按顺序"、"按顺序"来防止孩子拥挤和加塞儿,以免引起冲突;为了防止争抢玩具,也只是说"借给他",以保持和睦和安静。这样做只是让孩子被动地适应日本保育园"洗手水龙头不足,玩具数量过少"等等不完善的条件而已。但是,保育园应该是最为快乐的集体,才能引导儿童,融入到集体生活中去。因此,必须根据孩子们创造性的不同,从孩子们的角度来建立快乐的集体。2 岁的孩子必不可少的不是"遵纪守法"的观念,而是比独自玩耍更有意义的兴趣盎然的集体游戏。为了给2 岁的孩子建立一个快乐的集体,必须供给他们更宽敞的游戏场所和更多的玩具及游戏器械,必须尽可能地到园外散步,培养孩子的伙伴意识。最好不要让孩子长久地排队等候,为此必须置备充足的园内设施。利用多种多样的游戏器械,更好地锻炼孩子的身体。伴随着孩子运动能力提高,游戏内容的丰富,集体生活的乐趣也越来越大。因此,致力于创造最佳游戏气氛的保育员,是最具创造力和人格魅力的引导者。

如果保育园饮食可口,那么和大伙聚餐的快乐也是集体生活的一大乐趣。至于保育员和孩子们的比例,l0 个1 岁半到2 岁左右的孩子配备2 名保育员是比较合适的。